يمكن لأنظمة استجابة الجمهور أن تعزز مشاركة الطلاب

إن خلق مناقشات ثنائية الاتجاه من خلال طرح أسئلة دورية في المحاضرات يمكن أن يحسن من مشاركة الطلاب وأدائهم.

ينبغي أن يكون هدف أي محاضرة هو إشراك الجمهور. فإذا كانت المحاضرات تُلقى بشكل سلبي فقط، فإن الجمهور سيتذكر الدقائق الخمس الأولى فقط، وهذا كل ما في الأمر. – فرانك سبورس، أستاذ مشارك في طب العيون بجامعة ويسترن للعلوم الصحية في بومونا، كاليفورنيا.

أما الجانب الآخر، كما اختبره سبورز من خلال تدريسه وأبحاثه التي تمت مراجعتها من قبل النظراء، فهو أنه عندما يشارك الطلاب في التعلم النشط، فإنهم لا يحتفظون بالمواد لفترات أطول فحسب، بل يحصلون أيضًا على درجات أفضل.

كومو أجهزة التصويت الإلكترونية للاستجابة الطلابيةيقدم مساعدة كبيرة للفصول الدراسية الذكية.نظام التصويت الصوتي على سبيل المثال، يتيح لك رمز الاستجابة السريعة QRF997/QRF999 إجراء تقييم لغوي لمعرفة ما إذا كنت تتحدث اللغة القياسية أم لا. نأمل أن نساهم في توفير المزيد من الذكاء.نظام التصويت في الفصول الدراسية لأغراض التعليم.

في الواقع، أمضى عاماً كاملاً في متابعة مجموعة من طلابه الخريجين في جامعة ويسترن، ووجد أن جميعهم يشاركون في محاضراته. كما حسّنوا علاماتهم الإجمالية بنسبة تقارب 4%.

ما هي الأداة التي أدت إلى هذا النجاح؟

حقوق النشر الرياضيةأنظمة استجابة الجمهور (جمهورية الأرجنتين) – حيث يجيب الطلاب على الأسئلة خلال المناقشات – للمساعدة في تعزيز التفاعل المتبادل الذي يطمح إليه كل مُدرّس. وقد ساهم استخدام نظام الاستجابة للطوارئ (ARS) في جامعة ويسترن والعديد من الجامعات الأخرى مثل أوبورن وجورجيا وإنديانا وفلوريدا وروتجرز، في الوصول حتى إلى أكثر الطلاب خجلاً، مما بثّ روحاً جديدة في عملية التدريس، لا سيما في وقتٍ قد يكون فيه التواصل صعباً.

يقول سبورس: "يُتيح لنا ذلك إجراء حوار حقيقي داخل الصف والحصول على تغذية راجعة فورية، لمعرفة ما إذا كان الطلاب يستوعبون المادة التي نناقشها ونُدرّسها. يكمن الخطر في بيئة التعليم الإلكتروني في هذا الانفصال البديهي. وهذا يُسدّ فجوة التعليم عن بُعد، ويُساعد على بناء شعور بالانتماء بين الطلاب لأنهم يشعرون بأنهم جزء من هذا النقاش."

ما هوجمهورية الأرجنتين?

تُساعد أنظمة استجابة الجمهور في الحفاظ على تفاعل الحضور في الحصص الدراسية والجلسات، سواءً في البيئات الافتراضية أو الحضورية، مع العملية التعليمية. من المرجح أن يكون من حضروا الندوات عبر الإنترنت خلال جائحة كوفيد-19 قد شاركوا في استطلاعات رأي بسيطة تعتمد على الأسئلة والأجوبة، حيث قد يميلون في الظروف العادية إلى فقدان التركيز أو الاكتفاء بالمشاهدة. تُعدّ هذه الأسئلة وسيلةً لزيادة التفاعل، كما تُساعد بذكاء في ترسيخ بعض المعلومات المُقدّمة سابقًا. تتميز أنظمة استجابة الجمهور المُستخدمة في التعليم العالي بميزات ووظائف أكثر تطورًا من تلك الاستجابات البسيطة.

نظام الاستجابة الآلية ليس جديدًا. ففي الماضي، كان يُعطى الطلاب الحاضرون للمحاضرات أجهزة تصويت يدوية للإجابة على أسئلة المحاضرين في بيئات تعليمية مباشرة. ورغم أنها كانت تُبقي الطلاب منخرطين إلى حد ما، إلا أن قدراتها على تتبع الإجابات وقيمتها التعليمية كانت محدودة للغاية.

على مر السنين، وبفضل التحسينات التي طرأت على أنظمة الاستجابة الآلية (ARS) وظهور تقنيات جديدة وضعت الأجهزة بين أيدي الطلاب والأساتذة، ازدادت شعبيتها وفائدتها، مما أدى إلى انتشار استخدامها في التعليم العالي. ويقول سبورس إن غالبية المحاضرين في جامعة ويسترن يستخدمون أنظمة الاستجابة الآلية (ARS) بدرجات متفاوتة عبر منصة توب هات، وهي المنصة المفضلة لأكثر من 750 كلية وجامعة.

على عكس بيئة المحاضرات التقليدية، حيث يستطيع المحاضر السيطرة على الحوار لفترات طويلة، فإن نظام الاستجابة للتفاعل (ARS) يعمل بكفاءة أكبر عندما يُطرح سؤال (عبر بيئة إلكترونية على أي جهاز) على الطلاب كل 15 دقيقة أثناء عرض الشرائح. ويقول سبورز إن هذه الأسئلة تتيح للجميع فرصة الإجابة مباشرة، وليس فقط "شخص واحد يرفع يده في قاعة الدرس [أو الفضاء الافتراضي]".

يقول إن هناك نموذجين ناجحين: الأول يطرح سؤالاً على الجمهور، مما يحفز النقاش بعد الكشف عن الإجابة. أما الثاني فيطرح سؤالاً ويحصل على إجابات مخفية قبل أن ينقسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة لمزيد من المراجعة. ثم تقوم المجموعةالأصواتويتوصل إلى إجابة أكثر دقة وبحثاً.

ويقول سبورز: "وهذا في الواقع تفاعل نشط مع المادة التعليمية، لأنهم اضطروا للدفاع عن موقفهم أمام زملائهم... لماذا اختاروا إجابة معينة. ربما لم يغير ذلك إجابتهم فحسب، بل تفاعلوا معها أيضاً."