استجابة الجمهور التفاعلية تساعد في خلق جو ممتع في الفصل الدراسي

استطلاع رأي مباشر

أدر عروضًا تقديمية واجتماعات تفاعلية باستخدام أداة استطلاع رأي مباشر عالية الجودة. إنها ممتعة وسهلة الاستخدام ولا تتطلب أي تنزيلات.

اكتشف آراء جمهورك وتفضيلاتهم ومعرفتهم. من خلال استطلاعات الرأي متعددة الخيارات، يصوّت الناس على خيارات محددة مسبقًا، ويمكنك الاطلاع بسرعة على الإجابة السائدة.

تقديم ملاحظات شخصية على نطاق واسع

استخدام Qomoاستجابة الجمهور التفاعليةلمساعدة الحضور على مناقشة المواضيع الحساسة في منتدى عام. تكون الردود مجهولة المصدر، ولكنها مرئية للجميع، مما يُمكّن غرانت وجاي من تقديم ملاحظات شخصية على نطاق واسع.

قال غرانت: "تتيح لنا منصة كومو إشراك الجميع في الحوار. يمكننا أن نحدد أين نفقد الأشخاص، وأين يتيهون في العملية ويحتاجون إلى مساعدة إضافية."

أكثر من 80% من الطلاب شعروا بأنالتصويتحسّن ذلك من تعلمهم، وشعر معظمهم بأنه عزز طرح الأسئلة أثناء المحاضرات، على الرغم من أن بعض الطلاب اختلفوا في هذه النقطة الأخيرة.

شعر الطلاب بأن المحاضرات ساعدتهم على إدراك ما هو مهم. هذه نتيجةنظام التصويتلم يطرأ أي تغيير. كما أن معظم الطلاب لم يوافقوا على فكرة تقليل المحاضرات في تدريس الطب، على الرغم من أن أكثر من 80% منهم وجدوا المحاضرات مزعجة أو مملة قبل دراسة طب الأطفال. وقد اكتسب الطلاب رؤى جديدة ومثيرة للاهتمام بشكل متكرر خلال دراسة طب الأطفال مقارنةً بما قبلها؛ إذ حصل 23% منهم على رؤى جديدة بشكل متكرر أو شبه دائم خلال المحاضرات قبل دراسة طب الأطفال، مقابل 61% بعد دراستها.

بصفتنا معلمين، وجدنا أن التصويت أداة فعّالة ومثيرة لتحفيز الطلاب أثناء المحاضرات، وقد أظهر هذا الاستطلاع حماس الطلاب لها أيضاً. كانت تجاربنا إيجابية للغاية لدرجة أن جميع المعلمين يستخدمون التصويت حالياً خلال محاضرات طب الأطفال. الهدف التربوي الرئيسي للمحاضرة هو نقل المعلومات والتوضيحات، ونعتقد أن هذا الهدف قد تحقق، حيث شعر حوالي 80% من الطلاب أن المحاضرات عززت تعلمهم مقارنةً بالدراسة الذاتية. لم يُسهم التصويت في زيادة مشاركة الطلاب في محاضراتنا، ونعتقد أن ذلك يعود إلى أن المشاركة كانت نشطة بالفعل قبل استخدام التصويت. مع ذلك، يُمكن للتصويت أن يزيد من مستوى المشاركة في الحالات التي تكون فيها المشاركة منخفضة في غياب التفاعل أثناء المحاضرات.

بحسب ماكلولين وماندين [3]، فإنّ آراء المعلمين حول أسباب فشل المحاضرات كانت في الغالب ناتجة عن سوء تقدير المتعلمين/السياق أو عن خلل في تطبيق استراتيجية التدريس. قد يُحسّن استخدام التصويت استراتيجية التدريس، لكنه لا يُحسّن المحاضرة سيئة التنظيم أو سيئة التقييم. مع ذلك، يُمكن أن يُساعد التصويت المحاضر على أن يكون أكثر تنظيمًا وتفاعلًا مع الطلاب.

يمكن استخدام التصويت لأغراض متعددة. فمن خلال طرح الأسئلة، يستطيع المحاضر معرفة مستوى معرفة الطلاب والتركيز على جوانب الموضوع غير الواضحة. يتيح نظام التصويت لجميع الطلاب التعبير عن آرائهم، وليس فقط للطلاب المتميزين الذين يتمتعون بالجرأة الكافية للتعبير عن أفكارهم علنًا. كما يمكن استخدام المحاضرة التي تتضمن أسئلة لمعرفة توجهات الطلاب. فبدون التصويت المجهول، غالبًا ما يصعب على الطلاب التعبير عن آرائهم، خاصةً إذا كانت تختلف عن تلك التي يفترضونها لدى المحاضر. وقد مكّننا التصويت، من خلال تجربتنا، من تحقيق ذلك وفتح المجال لمناقشات مثمرة. ويمكن أيضًا استخدام التصويت لتنظيم الامتحانات، خاصةً إذا لم تكن هناك حاجة لتقييم درجة كل طالب، وإنما فقط لتزويد الطلاب بتغذية راجعة حول معارفهم لاستخدامها لاحقًا.

تشمل أسباب ضعف المحاضرات، بحسب الطلاب، عدم تفاعل المحاضر، وملل المحاضرة، وعدم إتاحة الفرصة لطرح الأسئلة. وقد تحسّنت هذه الجوانب بشكل ملحوظ خلال الدورة التي اعتمدنا فيها نظام التصويت. وقد ثبتت مصداقية تقييمات الطلاب عند استخدامها بالطريقة التي اتبعناها هنا.

تُتيح الأجهزة السمعية البصرية الحديثة عرض صور لحالات المرضى، وتعزيز الفهم باستخدام الرسوم التوضيحية المعقدة أثناء المحاضرات. كما يُمكن استخدام هذه الأجهزة لإعداد مواد مطبوعة، ما يُغني الطلاب عن تدوين الملاحظات ويُمكّنهم من التركيز على التعلم والمشاركة في التصويت [6]. هناك عدة جوانب يجب مراعاتها عند استخدام التصويت [8]. أولًا، ينبغي أن تكون الأسئلة واضحة وسهلة الفهم بسرعة. يجب ألا يزيد عدد الإجابات البديلة عن خمسة. ينبغي تخصيص وقت أطول للمناقشات. أفاد الطلاب في استطلاعنا أن التصويت ساعدهم على المشاركة في المناقشات، لذا ينبغي على المحاضر الذي يستخدم التصويت أن يكون مستعدًا لتخصيص وقت كافٍ لذلك.

على الرغم من أن الأجهزة التقنية الحديثة توفر فرصًا جديدة لأساليب التدريس، إلا أنها تُثير أيضًا احتمالات جديدة لمشاكل تقنية. لذا، ينبغي اختبار هذه الأجهزة مسبقًا، خاصةً إذا تطلب الأمر تغيير مكان إلقاء المحاضرة. ويُشير المحاضرون إلى صعوبات في استخدام الأجهزة السمعية والبصرية كأحد الأسباب الرئيسية لفشل المحاضرات. وقد وفرنا تدريبًا ودعمًا للمحاضرين في استخدام جهاز التصويت. وبالمثل، ينبغي تدريب الطلاب على كيفية استخدام جهاز الإرسال. وقد وجدنا ذلك سهلًا، ولم يواجه الطلاب أي مشاكل بعد شرح كيفية استخدامه.