لماذا يعتبر نظام ARS مهمًا جدًا للطلاب والأساتذة

الجديدأنظمة الاستجابة تُقدم هذه التقنية قيمة هائلة للطلاب وتوفر دعمًا كبيرًا للمدرسين. لا يقتصر الأمر على قدرة الأساتذة على تخصيص وقت وكيفية طرح الأسئلة في محاضراتهم، بل يمكنهم أيضًا معرفة من يجيب، ومن يجيب إجابة صحيحة، ثم تتبع كل ذلك لاستخدامه لاحقًا أو حتى كجزء من نظام التقييم. وقد أدى ذلك إلى زيادة كبيرة في مشاركة الطلاب.لوحات مفاتيح تفاعلية للطلاب.

يقول سبورس: "لديك دليل على ذلك، لأن البرنامج يقوم بأرشفة هذه البيانات، ويمكنك معرفة الطالب الذي أجاب ومدة تفكيره في السؤال. كما يتيح لك البرنامج متابعة الطلاب وإرسال بريد إلكتروني إليهم مباشرةً إذا لاحظت أي خلل. بالإضافة إلى ذلك، يُشير البرنامج إلى مشاركة الطالب من خلال التفاعلية."نظام تصويت الطلاب.

يقول سبورتس ذلك من برمجةيستطيع المدرسون الحصول على تقرير أسبوعي يوضح مدى تقدم الطلاب في إجاباتهم، والطلاب الذين يواجهون صعوبات. كما يقيس التقرير مدى فعالية أسئلة المدرس، وما إذا كان من الضروري إعادة شرح مفهوم معين أم لا.

بإمكان المدربين منح درجات للمشاركة. كما يمكنهم إجراء اختبارات تتراوح بين 10 و20 سؤالاً عبر نظام الاستجابة للاختبارات، سواء كانت محددة بوقت أو غير محددة. الخيارات لا حصر لها. لكن الأهم، كما يقول، هو التفاعل، وليس بالضرورة التقييم والدرجات.

يقول سبورس: "الهدف الأساسي هو إشراك الطلاب في المادة الدراسية، ومناقشتها، والتفكير فيها، والحصول على آرائهم وملاحظاتهم. هذا هو ما يحتاجون إليه في نهاية المطاف للتعلم. إذا كانت هناك مكافأة للمشاركة، فمن المرجح أن يقدم الطلاب الإجابة، حتى وإن لم يكونوا متأكدين منها تمامًا. وهذا يمنحنا، كمدرسين، تقييمًا أفضل بكثير لمدى استيعاب الطلاب لمواضيع معينة."

العمل في ARS

يقول سبورز إن نظام الاستجابة الفورية فعال بشكل خاص في بيئات التعليم العلمي وغيرها من البيئات التي تسمح بحوار تفاعلي ثنائي الاتجاه. ويضيف أنه في دوراته التدريبية، التي تتطلب تدريس العديد من مفاهيم ومواد البصريات، من المفيد الحصول على ردود فعل فورية.

ويقول: "هناك الكثير من المواد التعليمية التي يمكن الحديث عنها، والكثير من حل المشكلات الجاري، وهذا ما يجعله مناسبًا جدًا ليكون جزءًا من نظام استجابة الجمهور".

لا يُعد كل مختبر أو محاضرة مناسبًا لنظام ARS. ويقول إن التعليم السريري عالي المستوى الذي يُجرى في مجموعات صغيرة، حيث يتعين على الطلاب البحث في الكثير من المعلومات، من غير المرجح أن يتوافق مع نظام سريع. نظام الأسئلة والأجوبةوهو يعترف بأن نظام الاستجابة للحوادث (ARS) ذو قيمة كبيرة ولكنه ليس سوى جزء واحد من استراتيجية التدريس الناجحة.

يقول سبورس: "لا قيمة للتكنولوجيا إلا بقدر ما تُستخدم. قد يُستخدم استخدامها بشكل غير متقن، أو بإفراط، أو بطريقة تُسبب إحباط الطلاب. لذا، يجب توخي الحذر، ومعرفة النظام وحدوده، وعدم الإفراط في استخدامه، بل يجب أن يكون بالقدر المناسب."

لكن إذا تم ذلك بشكل صحيح، فإن الفوائد تفوق العيوب بكثير.

يقول سبورس عن طلابه: "يُحدث النظام فرقًا في كيفية استقبال الطلاب للمادة، وفي شعورهم تجاهها. لقد شهدنا تحسنًا مقارنةً بالعام السابق الذي شاركوا فيه. إنها مجرد أداة واحدة، لكنها أداة مفيدة للغاية."